3、 以新知为契机,复习旧知
温故而知新可以为师也!当学生进入动物园,发现了许多学过的动物,在老师的引导下,不知不觉地用已学语言进行对话,同时主动地向老师问一些没有学过的动物,饶有兴趣地记忆着,扩大了知识面。这样的师生不比传统课堂中的师生更快乐吗?同时,结合学生上车排队与否,游玩时的表现,进行社会公德教育,使学生明白自己的社会责任,这不更快乐吗?
以上教学也是以下supermarketus的教学过程。至于supermarket的难点,可以放在参观超市时,由学生们相互合作学习时而解决,以培养学生的交流合作精神。
至此,学生已能初步学说新语言。根据小学生生理、心理特点,让他们稍作休息,听一首世界名曲,再继续游玩。
4、 以巩固为窗口,了解世界
与世界名曲一样,世界名胜拓展了学习的视野,提高了跨文化交际能力。
在多媒体创设Happy new year情景中,学生分组开着车子,在优美的乐曲中,在儿歌般的Let`s goto the zoo中,学生飞向动物园,飞向金字塔,飞向富士山,那种把知识当作可乐,把课堂当作幸福生活的快乐不也正是我们的快乐吗?然而,我们的教学就此结束了吗?不———
三、 变生活为课堂,自主学习
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