三、进行外语学法研究的总体思路
1.从更广阔的角度思考外语学法研究
许多教师和学生认为外语学习方法就是记忆外语的方法、解题的方法,这就把外语学法研究狭义化了。广 义上的学习方法研究至少包括这样两层含意:一是指学生智力的开发,二是指学生非智力因素的培养。因此, 我们必须把外语学习方法的研究与学生智力的开发、动力的强化、心理调解水平的提高、综合素质的改善等有 机地结合起来,不断提高学生的智力、动力、心理健康水平及自身的综合素质等,使学生找到一条最适合自己 的学习方法。我们不妨从下列诸方面去研究:
兴趣
动机
信心
学习外语的动力要素 勤奋 培养良好
情感 品格不断
意志 克服困难
… 实
预习方法 现
听课方法 理
复习方法 想 记忆方法 达
解题方法 到
学习外语的方法要素 课外学习方法 目
阅读方法 标
写作方法
听说方法
思维方法 培养自学
… 能力提高
学习情绪 学习效率
学习外语的心理要素 考试心理卫生
…
制定计划
运用时间
学习外语的技能要素 查阅资料
系统小结
…
2.掌握心理学原理,提高理论修养
前人对心理学,包括学习心理学作了大量的研究,已形成了一整套理论体系,诸如学习的特征、学习过程 的结构、各种类型学习的意义、学习的生理机制、学习过程的理论、影响学习的各种内部因素等。这些理论无 疑对我们外语教师在外语学法研究方面起着重要的理论指导作用。掌握这些原理,广大教师在研究过程中就会 少走弯路,避免重复劳动,使学法研究更具科学性。因此,广大外语教师只有掌握一定的心理学原理,不断提 高自身的理论修养,方能对外语学习方法作出更科学和更深层次的探索。
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