4、塑造学生良好的个性
学生性格的差异使学生在学习中形成个性差异。有些学困生做事情没有持久性、稳定性,遇到小问题便退缩,对自己行为缺乏应有的控制能力,容易被外界一些事情所诱惑,缺乏责任感等。对待这样的孩子,教师要经常为他们设置一些能够克服的障碍,鼓励他们积极地迎接困难,并教会他们如何去排除障碍,征服挫折。有些学困生内向、孤僻,行为幼稚、不成熟,不愿意与人交往,在各样活动中退缩等。对待这样的孩子,教师可以适当地为他们提供独立办事的机会,不强迫他们做起害怕的事情;教师还要与家长密切配合,让家长多带孩子到公共场所活动,鼓励他们与同龄伙伴交往,以培养孩子的适应能力。
5、养成良好的学习习惯
习惯伴随终身。扭转学困生的现状,习惯的培养尤为重要。
首先要让学困生养成认真听讲,积极参与教学活动的习惯。教师可安排他们和学习习惯好的学生同桌,为他们树立一个好的榜样;用一些暗示的眼神、手势,来帮助他们集中注意力,并通过一些简单的游戏活动、角色扮演提高他们参与活动的积极性。其次要让学困生养成独立思考的习惯。有的学困生缺乏毅力,在学习中一遇到困难就想退缩。这时,教师一个信任的眼神,一句鼓励的话语,都可以使他们产生战胜困难的信心和力量。教师还要让学困生养成在规定时间内学习的习惯。学困生对学习都有一种逃避或回避的心态。只要有机会干别的事情,他们就会选择不去学习,对作业也是一拖再拖。教师要为他们挑选一些学习习惯好的伙伴,来督促他们一起学习,这需要经过好长一段时间才能把这种习惯巩固下来。
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