六.实验结果
1.通过实验,证明“真实运用任务教学法是培养学生运用英语能力的科学有效的方法。2.通过实验,教师转变了教学观念,开阔了教学思路,提高了教学能力,也提高了自身的理论和业务水平。3.通过实验,学生学习英语的兴趣大大提高,厌学和畏学的情况明显减少,学习的主动性和积极性也逐步增强。4.通过实验数据对比,实验班学生的英语能力有明显的优势。
三年级实验班与非实验班成绩对照表
班级项目实验班总人数:36非实验班总人数:30总人数:36优秀人数322125良好人数4911及格人数363036平均分97.3191.4789.39
七.实验的分析与今后的打算
由于实验时间较短,个人经验还不足,实验中存在的很多问题需要进一步改进。主要问题是:1.对“动态真实原则的内涵理解还不够透彻,在课堂教学中四个主要教学策略的运用不够突出。2.任务活动的设计不够丰富,有一定的局限性,有时还显得缺乏真实性。3.教师教学负担较重,投入课题研究的时间和精力不足。
针对存在问题,我打算在今后的实验中采取以下主要措施:
1.加强对“动态真实原则及有关理论的学习和探讨,用科学的教育理念武装自己的头脑,在教学中自觉运用该原则指导教学,提高自己对实验的驾驭能力。2.加强专业知识学习,并积极参加各级教研活动,虚心向同行请教,尽量多听课,取人之长,补己之短。3.力求设计真实的任务活动,从激发学生兴趣入手,让他们在语用真实、语境真实的交际活动中形成运用英语的能力。4.通过各模块的教学反馈,针对学生的真实困难,及时调整教学设计方案,写好教学反思,并积累成功的教学设计。5.发挥校英语教研组的作用,将“真实运用任务教学法在小学英语教学中的运用列入每周集体备课的日常项目,让更多的老师为实验出谋献策,提高教研能力。
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