首先,我国现阶段农村小学英语教师大都不是“专职”英语教师,而是其他学科如“语文”、“英语”教师兼任英语老师,或者是聘请临时性的带课教师来担任英语教学任务。
其次,目前在农村小学中,由于教室等基础设施的有限,班级人数相对较多,这就不利于教师实现只有在小班教学中才能达到的教学效果。而且,由于英语教师数量不足,普片存在一个小学英语教师担任三个年级老师的状况。
“注重素质教育”是小学英语新课程标准所要求的,然而,教师数量与素质的现状显然不利于素质教育理念的贯彻实行。“突出学生主体,尊重个体差异性”的理念则是建立在教师与学生的有效互动与交流的基础上的,但是,农村小学大班教学的现实和一个教师负责多个班级的实际情况也让重视学生主体性与个体差异性的教学理念流于空文。同时,“采用活动途径,倡导体验参与”需要班级里每个同学的参与,这也是很难做到的。而对于“注重过程评价,促进学生发展”,要求教师对每一个学生根据其自身情况做出独特评价,这同样是困难的。所以,在当前教师资源的基础上,如何进一步做好新课程标准下农村小学英语教学工作是重中之重。
首先,对于现有的小学英语教师,应该加强对这支非专业英语教师队伍的指导与培训,并且帮助这些教师树立终身学习,不断进取的职业态度,在外部协助与自身努力的配合下提高这支教师队伍的英语教学能力与素质。
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