其次,在上述良好班级教学氛围的前提下,教师应该尽可能地综合运用多种手段,进一步丰富教学方式,如充分利用游戏、歌曲、故事等形成“玩演”与“视听”的多重结合,最终目的就是让英语教学科学有效。
第三,小学英语应该“遵循课时安排的高频率原则”,“3一6年级英语课程应遵循长短课时结合、高频率的原则,每周不少于四次教学活动。3、4年级以短课时为主;5、6年级长短课时结合,长课时不低于两课时。”只有坚持这样的原则,农村小学英语教学的效果才能够得到保证,“内容标准”才能够得到切实的落实。
三 “形成性评价”是小学英语教学评价的核心
《小学英语新课程标准》中指出,小学英语教学评价应以形成性评价为主,以学生平时参与各种教学活动的表现和合作能力为主要依据,主要目的是激励学生的学习兴趣和积极性。所谓形成性评价,即对学生日常学习过程中的表现、所取得的成绩以及所反映出的情感、态度、策略等方面的发展做出评价,其形式多种多样,如课堂学习活动评比、学习效果自评、学习档案、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等。
其中,很重要的一点是学生的主体地位,形成性评价的进行需要以学生为中心,并且学生对各种评价方式的积极参与也是必不可少的。然而,在农村小英语教学中,“形成性评价”遇到了习惯势力的阻碍。
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