三、点面结合,培养能力
任何语言都有内在联系。英语也不例外,这种联系无非就是:词—词组—句子。有不少学生写英文短文,将汉语句子逐一对照译成英语单词,拼凑成句子。如,句子:夏天非常热,我可以在夏天游泳。译文成了:summer very much hot.i can in summer swim. 令人啼笑皆非。所以,把好单词关还不能解决问题。还要强化操练句法结构,才能提高正确表达的水平,使小学生的英语写作水平稳步提高。虽然,小学英语教学中不要求讲解语法知识。但我在写作教学中尝试将有关的句法结构进行重点操练解语法,不讲知识,但让学生在强化操练中自然而然地获取语言结构,以便学生在写作时能正确地表情达意。如:在my favorite season的作文课中,我会让学生重点掌握i can swim .it’s hot in summer.i wear t-shirt in summer. 这三个句型。只有单词与句子都能正确结合了,才能培养学生正确表达的能力。
四、循序渐进,稳步提高
我们在对学生进行写作训练时,应该根据学生的实际情况,采取不同的形式,使学生的写作水平稳步提高。仿写、填充式写作、看提示写作、话题写作是写作的几个由低到高的训练阶段。
仿写是英文写作的初级阶段,高年级的学生要不要仿写?这个问题要视乎学生的实际水平而定。拿我现在任教的这届五年级的学生来说,由于授课时间紧迫,他们在中年级并没有受过专项的仿写训练,对英文写作几乎一片空白,所以对于他们,仿写绝对必要。所以,我在讲my favorite season的写作课时, 我会给学生一个关于我自己最喜欢的季节的介绍:my favorite season is winter .it’s cold in winter. it’s white in winter. i can make a snowman. i can go ice-skating. i wear coat in winter.i like winter very much.然后让学生根据自己的情况,仿照我的句子,填充划线部分,写出自己的文章。
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