6、教具:教师可准备农场的课件,也可以用图画代替,各种动物头饰和图片。学生自己也可以准备一些动物头饰。
教学对象分析:
本课所授对象是刚学英语的三年级学生,学生的年龄大多8—9岁,此年龄段的学生天真活泼,好奇心强,有极强的模仿能力和求知欲望。教师应紧紧抓住学生的这些特点,因势利导、循循善诱,使其在教师营造的浓厚的英语环境中大胆地学习和使用英语。
以上是我对教材的分析,下面我对本课的教法进行具体阐述:
说教法
1、教学观。积极创设朋友之间师生间的真实和仿真语景,并以此贯穿教学始终,激发学生兴趣。
2、教学模式。课堂以一首chant表演动物来开始,以调节课堂气氛; 以chant来复习旧知识,为课堂的逐步展开教授新的知识作为铺垫。
3、在应用“任务型教学法的大前提下,运用了合作学习的教学方法。
首先,我在语言教学中,非常注重学生的情感,努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围,并充分进行了师生、生生之间的多边互动,强调教师作为小组中普通的一员与其它成员共同活动,不再充当唯一的信息源,把大量的课堂时间留给学生,使他们有机会进行相互切磋,共同提高。因此,我将全班分成了三个小组,并分别以本课所学的单词cat, dog, duck.作为3个小组的组名,课堂的各项教学活动均以小组活动为主线,结对或全班活动为辅,在保证每个学生都有机会参与学习的同时,培养学生与伙伴合作的意识和策略,提高他们的人际交往能力。在教学中,我充分突出了情感功能,追求教学在认知、情感和技能目标上的均衡达成。因为,学习者在合作学习过程中,只有愿意学,才能学得好,只有满足学生对归属感的影响力的需要,他们才会感到学习是有意义的,才会愿意学,才会学得好。所以,我将教学建立在满足学生心理需要的基础之上,使教学活动带有浓厚的情感色彩。因此,在句型练习过程中,创设情景的主要人物,我都选择学生非常喜爱的小动物,在学生自编歌词过程中,我让学生选择自己最喜欢的动物为主要道具,从而为学生营造了一个宽松、民主、和谐的教学氛围,激发学生学习兴趣,培养语言运用能力。最后一点,我要谈的就是在此种教学中,我为学生设置的合作性情境,我在每项小组活动与对子活动之后都会根据他们的 不同表现给予表现评价,引导学生关注自己和伙伴在具体学习活动中的实际表现,在这种情境中学生们会意识到个人目标与小组目标之间相互依赖的关系,只有在小组其他成员都成功的前提下,自己才能获得成功,小组成员之间是“荣辱与共的关系,从而形成共同进步的学习环境。
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