这种策略是根据生词的不同特点,运用联想来帮助有效记忆生词的策略。联想出的东西必须做到生动鲜明、新颖独特、离奇可笑、违背逻辑。只有这样才会留下深刻印象,加强记忆效果。(lie)
联想不仅可以帮助记忆,更重要的是,如果我们在学习英语时,一方面,让学生尽量利用已有的规律来帮助记忆,提高记忆效率,另一方面,如果我们鼓励学生进行联想,把表面上没有逻辑关系的东西联系起来,在没有规律的东西之间找规律,就可以大大地促进学生的创造性思维和发散性思维。
学习策略失灵活多样的,策略的使用因人、因时、因事而异。在英语教学中,教师要有意识地帮助学生形成适合自己的学习策略,并具有不断调整自己的学习策略的能力。在英语课程实施中,帮助学生有效地使用学习策略,不仅有利于他们把握学习的方向,采用科学途径,提高学习效率,而且有助于他们形成自主学习的能力,为终身学习奠定基础。
需要说明的是,各个步骤的教学始终是紧密相联、交叉进行、融为一体、密不可分的,不可能每个步骤都十分清楚地截然分开,五个步骤体现在一个完整的教学过程之中。
学生是有头脑的,不是工厂中固定不变的机械产品。学生会思考,而且各人理解程度不同,教师必须根据班中学生的接受程度进行教学。因此,不能机械的理解五步教学法,认为只要按照顺序一步一步教下去,完成五个步骤就一定会取得良好效果。这里介绍的只是课堂教学的步骤和方法,教师即使吃透了教材,掌握好了步骤和方法,还只是教学获得成功的一个方面,还有另外一个重要的方面,就是自己所教的对象―――学生。学生不但有头脑、会思考,而且还有感情。在课堂上不断的语言实践活动中,师生之间也在步断的进行思想感情的交流。教师对学生既要严格要求,又要关心爱护,对于他们的任何点滴进步都要给予鼓励和表扬;对学生出现错误和碰到困难时,教师要耐心帮助纠正和解决,要创造和谐温馨的课堂气氛。教师在吃透教材、掌握教法的基础上,灵活掌握,因材施教,因为只有在师生之间感情融洽、相互尊重、配合默契的气氛中,才可顺利进行教学,才会取得预期的教学效果。
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