操练主要形式:
1、教师与学生之间的双边活动。教师与学生(全班、半个班、小组、横排、竖行、男生、女生、某个学生)的双边活动。
2、学生与学生之间的双边活动。
A studentThe whole class,Part Apart B,Group AGroup B,Row 1Row2,BoysGirls,pair work and group work。
3、操练完教师可根据操练的内容适当检查学习效果。
IV、拓展应用
拓展运用的形式可以是创设情景,也可以是联系学生实际生活,最终达到学以致用。目的是通过一定的语言情景,让学生在完成任务的过程中把语言知识转化为语言技能。运用所学语言沟通交流====表达实际的意义,而不仅仅是重复学说孤立的词句。
例:教师分派各小组任务(野餐、做家务、运动会,呆在教室),并分发相应图片。
1)首先从课前发下去的词卡中挑选动词词组且加ing,并试着读出,然后将词组贴在对应的图画下面,如:play the piano
2)学生发现问题,即个别单词的后面画有四条小横线,swim 等,教师引导学生解决问题。
3)小组内练习,利用句型What are you doing ? Im ing.就图片进行讨论
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