另外有的教师在组织活动时,常常因为教学内容多,任务重,担心完不成教学任务,不敢留给学生充分的思考和讨论时间,一等个别同学或小组展示了自己的成果,回答了问题,就匆匆结束任务,进入下一个教学环节,致使许多问题的讨论仅仅停留在表层理解或缺乏深度。活动冗长也同样不可取。
4. 预设过度依赖媒体,忽视教师自身作用
现代多媒体教学技术替代了静止、呆板的教具,以图文并茂、声像俱佳为课堂教学注入了一股新鲜血液,对学生的形象思维起到了导引、刺激的独特作用。但是,有些教师过度依赖多媒体课件,把本该是教师讲述的内容变为多媒体演示,教师成了“放映员,学生就变成了“观看者,而不是参与者,学生既不能从与老师的互相交流中训练英语听说能力,也没有更多的时间去思考,就无法实现预设中的生成。
二、提高英语课堂活动有效性的解决策略
1. 准确定位目标,做到有的放矢
教学目标是教学活动的出发点和归宿,它支配、控制和调节着整个教学过程。教师在设计课堂活动时不仅要围绕教学目标展开,而且对每一个课堂活动目的要明确、具体和细化,确定通过这个活动要让学生学到什么,要培养和训练学生哪方面的能力;并且要考虑到学生的实际水平,这个目标是否在学生的能力水平许可范围之内。
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