4. 创设信息沟,体现真实交际
所谓信息沟就是人们在掌握信息方面存在的差距,它能促使拥有不同信息的双方通过传递和交流信息,填补信息差距,达到真实交际的目的。在设计交际练习时,只有创设一个有信息差的语境,学生之间才会产生交际的需要和愿望,也才会乐意开口。
借助图表创设信息沟。教师可以通过设计图画或表格的方式设置信息沟。例如,操练句型“When do you...? I... at...时,教师可以设计表格,引导学生相互调查作息时间并填写表格。
通过竞猜游戏创设信息沟。猜谜是小学生最喜欢的活动之一,在猜谜过程中,交际一方通过猜测获取另一方的信息,填补交际双方的信息差,达到信息共享的目的。如在学习“Who is she/he?“She/He is...的句子时,教师可以学生为例先进行描述,“He’s short, he has big eyes... Who is he?学生猜“He’s...如果学生没有猜中,教师可继续描述:“He likes sports...然后让学生之间互相描述,互相猜。在情景对话中创设信息沟。情景往往能较好地体现语言交际的信息沟,促使学生在充满信息沟的语境中自然、真实地展开语言交际活动。在情景对话之前,必须作好相应的准备工作。首先,学生要能够通过教师的教授掌握活动所必须掌握的单词和句型,理解它们的含义,才能够在活动中恰当的使用。其次,教师布置活动的任务,通过合作,使用语言功能句式获取未知信息。 5. 教师主动导引,学生轻松参与
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