语言测试符合以上6个条件,才能真正同时在三个层次上测试语言运用能力的多个成分。 条件能实现多少,说明直接性和综合性达到什么程度,决定了测试运用能力到底测到了多少。3.语言运用能力测试考虑效度的同时,还必须考虑信度和可行性以上说的都是英语测试如何能真正测试英语运用能力,是解决英语测试的效度问题。 但是对任何语言测试(语言运用能力测试不例外),效度固然重要,信度也同样重要,也同样必须考虑。 同时还有可行性,也不能不考虑。 事实上,语言运用能力测试,比之非运用能力的语言测试,要保证信度和适应可行性,困难要大得多,因此也需要更认真地考虑。
譬如以上提的语言运用能力测试的6个条件,在学校范围内的评估性测试,是完全可以实现的,而且我们非常鼓励大家去努力实现。 但是超出学校范围的考试,尤其是决定考生毕业或升学的公共考试,在信度和可行性方面受到很多制约,两大原则和6个条件也许就不容易全面地实现,只能尽力而为。 也许在一套考试中各部分的实现程度不同。 有些大题直接性、综合性程度高一点,有些大题直接性综合性程度低一点。 这在语言测试发展的现阶段,是不可避免的现实。
这样说来,我们今天讨论语言运用能力的测试,提出这些原则和条件,是不是有现实意义? 我认为,不但有现实意义,而且有很迫切的现实意义。 因为测试语言运用能力,是国际上也是我国语言测试当前和未来发展的大方向。 认识大方向,才能保证在我们的考试工作中不会迷失方向,不会走回头路。 认识大方向,才能明确我们应该朝什么方向努力。 也只有这样,我们的努力也就会成为促进(而不是“促退)我国乃至世界外语测试(同时也是外语教学)向前发展的努力的一部分。
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