基础薄弱的学生由于知识断层严重,难以跟上班级的整体水平,因此教师在安排作业时要注重分层,学困生的作业应是适合他们实际情况的、有针对性的、操作性强的。对他们的作业要做到面批,这样就能把存在的问题和难点逐一解决,夯实基础,有利于他们能尽快跟上整体的水平。
带领学困生共同做好预习工作也十分必要。教师领着他们先飞,和学困生一起预习第二天的教学内容,并在课堂上有意识地提问他们,这样可以使他们有展示自己的机会,同学们的刮目相看会使他们的自信心油然而生,从而更有兴趣配合教师。在辅导时教师实际上是教给他们学英语的正确方法,“教是为了不教,多化的时间会使他们领悟方法,从而走上正轨,同时也培养了能力。如果让学困生不断地、成功地解决老师交付给他的小挫折,这些小小的成功经验将大大地帮助孩子日后面对困境时的坚强心态。
3.培养良好的学习习惯,注重学习方法的指导
养成良好的学习习惯对提高学生学习英语效率起极大的推动作用。二期课改的教学建议中指出教师要重视学习方法指导,培养良好的学习习惯。良好的学习习惯不仅存在于课外,更重要的是听课的效率。为使学困生能养成良好的听课习惯除了要增强课堂的趣味性、实践性以吸引学生的注意力之外,在进行语言知识的学习时要注重培养学生养成记课堂笔记并记得完整的习惯。外语教学调查和经验充分说明,记课堂笔记的良好习惯是优秀生和成绩差的学生之间的差异和造成学习成功与失败的原因之一。
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