我们可以看到文中多姿多彩的交通工具,如:泰国大象,人力车,以及一种小货车—BEMO等。让学生记录下来,并找到相应的英文。让他们在不知觉中再次巩固、拓展话题中的某些用语,也开启他们的思路——原来还可以这样旅游!激发他们探索的兴趣与想象力。中文素材在这里虽有些不协调,但目的只有一个:让学生热起来。手段是为目的服务的嘛,允许偶一为之(但正式上课时我会考虑用英文)。当我问道:Do you enjoy such kind of traveling? Why? 我就会得到水到渠成的回答: 当然。(因为varieties, fun, imaginative, curious, exciting)。
听的表现形式:学生与学生的对话;听录音;听老师的口头材料
8. 建议:Workbook里的listening 是前面课文的延续,是一则很好的听力巩固练习。如有时间,可以放在课堂上,或者替换刚才的中文材料;也可用于早上的听力课。
第二课时(Speaking) 中心任务:The students are to describe a place they know
这堂课可以说是前一课时的延续,侧重于“说”,听与说的结合。听与说始终是一对孪生姊妹,没有说就谈不上听,没有听就不会有说。
1 Daily report 学生将会描述一次印象深刻的旅游经历。对于自己熟悉的东西,尤其是经历过的事情,他们容易言之有物,且语言会生动。
2 (图片)过渡到文中要介绍的A Time Machine(时光机器)——人们想象中一种神奇的能够穿越时空的交通工具,借助它,人们可以回到过去,飞向未来。让学生简单了解“时光机器”的性能后,我设计的一个小任务是:想象中你乘着“时光机器”来到了某地,请描述你看见的情景。有两种形式呈现:(一)make a similar conversation according to the dialogue in the text (二)describe a place you were,分组进行。
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