教师不必忙着下结论,诱导他们从书中去寻找答案,激发他们探究的兴趣。
3 (图表)填写文中表格,或者利用下面图示,通过careful-reading,了解、比较Hiking和Rafting两种冒险旅游的异同,使学生获取的信息条理化,有助于正确理解课文的基本大意。
D S D
4 在阅读过程中,引导学生根据上下文或词缀知识,猜测词义(e.g. hiking, whitewater rafting, backpack, poisonous etc.);理解进行时表将来用法,再举例说明,加以巩固。在这里我只要求学生能辨别、归纳这一语法现象。记得有位语法大家这样说:阅读是语法习得非常重要甚至一个必须的手段,在具体语境中才能把语法学好。
5 设置开放性话题,深化阅读内容。先是讨论:
—What other adventure travels do you know?(e.g: rock climbing, camping, space travel, etc.)
—Is the adventure travel worthwhile or not? Any example?
我希望他们不仅谈论太空旅游的惊险刺激,更要诱导他们意识到人类在探索太空奥秘的过程中所付出的巨大牺牲与代价,如“挑战者”号,“哥伦比亚”号灾难性的坠毁,等等。
6 角色扮演(role-play),分组进行,让学生在表演中活化所得的知识与信息,实现交际活动。任务是:
Suppose you are going to go rafting/hiking, make possible conversations.
Group A: Say good-bye to your friends (by using the present continuous tense and the expressions of good wishes )
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